Σύγχρονα Θέματα Ειδικής Αγωγής

Το μάθημα αφορά το ευρύτερο πεδίο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και στοχεύει να δώσει στους μαθητές μια ολοκληρωμένη εικόνα τόσο για το συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο όσο και για τα επιμέρους ειδικά ζητήματα που αφορούν αυτό το ειδικό πεδίο. Στόχος του μαθήματος είναι η κατανόηση της σημασίας της Ειδικής Αγωγής στο σύγχρονο σχολικό περιβάλλον και ο ρόλος της στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Ταυτόχρονα, το μάθημα αναδεικνύει τον ρόλο της συγκρότησης μιας διεπιστημονικής ομάδας που έχει ως στόχο της να προσφέρει την κατάλληλη υποστήριξη και καθοδήγηση σε μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επιπλέον, στο μάθημα εγείρονται ζητήματα που αφορούν ορισμούς, μαζί με την περιγραφή της δομής και της λειτουργίας των εκπαιδευτικών πλαισίων στα Σχολεία Ειδικής Αγωγής, αναδεικνύοντας ταυτόχρονα τον πολύπλευρο ρόλο των εκπαιδευτών ειδικής αγωγής. Τέλος, ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις εμπειρικά αιτιολογημένες πρακτικές παρέμβασης και στην ανάλυση θεμάτων που σχετίζονται με τα αναλυτικά προγράμματα της Ειδικής Αγωγής.

Μεθοδολογία Έρευνας

Το μάθημα στοχεύει στη διδασκαλία των βασικών αρχών της μεθοδολογίας έρευνας και στατιστικής προκειμένου οι μεταπτυχιακοί φοιτητές να είναι σε θέση να σχεδιάζουν κατάλληλα και να πραγματοποιούν εμπειρικές μελέτες κατά τη διάρκεια της μεταπτυχιακής τους εργασίας. Συγκεκριμένα, θα διδαχθούν οι ακόλουθες έννοιες: (α) Εισαγωγή σε βασικές αρχές μεθοδολογίας και στατιστικής, είδη μεταβλητών, μέτρηση κεντρικής τάσης, κανονική κατανομή. (β) Πειραματικός ερευνητικός σχεδιασμός ομάδων, αλληλεπιδράσεις. (γ) Πειραματικά σχέδια σχεδίων μελέτης περίπτωσης N=1. (δ) Δημιουργία εργαλείων μέτρησης, αξιολόγηση της αξιοπιστίας μιας μέτρησης. (ε) Εκτίμηση της εγκυρότητας της μέτρησης. (στ) Ανάλυση εμπειρικού άρθρου. (ζ) Δειγματοληψία. (η) Διαδικασία ελέγχου υποθέσεων μέσω του κριτηρίου t. (i) Ομαδικές συγκρίσεις μέσω της ανάλυσης διασποράς. (ι) Ερευνητικά σχέδια με πολλαπλές ανεξάρτητες μεταβλητές: Παραγοντική ανάλυση. (ια) Απλή και πολλαπλή ανάλυση παλινδρόμησης.

Ψυχοεκπαίδευση

Το περιεχόμενο του μαθήματος περιλαμβάνει μεταξύ άλλων τα εξής: Έννοια και περιεχόμενο της Ψυχοεκπαίδευσης. Σύγκριση με άλλους σχετικούς όρους. Θεωρητικές και ιδεολογικές προσεγγίσεις στην Ψυχοεκπαίδευση. Θεωρίες εκπαίδευσης. Ανάπτυξη παιδιών και εφήβων. Θέματα γνωστικής και κοινωνικής εξέλιξης. Παιδί και μάθηση στη σχολική ηλικία. Κοινωνικοποίηση και προσαρμογή στο σχολείο. Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας. Μάθηση και ατομικές διαφορές. Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή. Καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής.

Μεθοδολογία διδασκαλίας και πρακτική άσκηση Ι

Το περιεχόμενο του μαθήματος περιλαμβάνει τα εξής: Το πρόβλημα της εξειδίκευσης των στόχων σε διδακτικό πλαίσιο. Οργάνωση και διεξαγωγή διδακτικής πράξης. Προγραμματισμός-Σχεδιασμός-Αξιολόγηση διδασκαλίας. Σχεδιασμός εξατομικευμένου σχεδίου διδασκαλίας. Διαπροσωπικές σχέσεις στην τάξη. Εναρκτήρια συνάντηση: στόχος και αναμενόμενα αποτελέσματα. Τρέχοντα μοντέλα διδασκαλίας. Η στρατηγική της διδασκαλίας στην πράξη. Ομαδική διδασκαλία και μάθηση. Η καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής σκέψης. Οργάνωση και διαχείριση της τάξης. Θεωρίες για την αντιμετώπιση προβλημάτων πειθαρχίας. Ομοιογένεια και ετερογένεια της τάξης. Διαπολιτισμικό σχολείο. Πράξη τεχνολογίας και διδασκαλίας. Η παιδαγωγική της ένταξης. Ο σύγχρονος εκπαιδευτής. Διαχείριση της τάξης: πρόληψη και παρέμβαση. Διάλογος-Ερώτηση στην τάξη. Ποιότητα και Αποτελεσματικότητα στην Εκπαίδευση. Διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Ψυχικές διαταραχές σε παιδιά και εφήβους.

Το μάθημα επικεντρώνεται στη διερεύνηση διαταραχών συμπεριφοράς και συναισθηματικής ηλικίας κατά την παιδική και εφηβική ηλικία και μελετά τους λόγους, τη συμπτωματολογία και τους τρόπους παρέμβασης σε ψυχικές διαταραχές, όπως αγχώδεις διαταραχές και διαταραχές άγχους σε παιδιά και εφήβους, διαταραχές διάθεσης και επικοινωνίας, προβλήματα συμπεριφοράς και Διαταραχές συμπεριφοράς, Διαταραχές διαγωγής-Αντικοινωνική συμπεριφορά, Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ), Αντιθετική προκλητική διαταραχή, Παιδικές νευρώσεις-φοβίες-διαταραχή πανικού, Διατροφικές διαταραχές, Διαταραχή ταυτότητας φύλου, Οργανικά ψυχοσύνδρομα, Αυτοκτονικές συμπεριφορές, Διπολική διαταραχή και Ψυχώσεις, Σχολική άρνηση και εκφοβισμός, Χρήση και κατάχρηση ναρκωτικών, Παιδιά/Έφηβοι εθνικών μειονοτήτων, Εγκαταστάσεις ψυχικής υγείας, Γνωσιακή-Συμπεριφορική και Οικοσυστημική Θεραπεία και Ομαδική ψυχοθεραπεία. Οι συγκεκριμένες διαταραχές εξετάζονται μέσα από το πρίσμα των κοινωνικοπολιτισμικών παραμέτρων.

Προγράμματα πρόληψης και παρέμβασης

Στόχος του μαθήματος είναι η εκπαίδευση των μαθητών σε προγράμματα προαγωγής της ψυχικής υγείας και μάθησης στη Γενική και Ειδική Αγωγή. Το μάθημα περιλαμβάνει τα ακόλουθα θέματα: Πρωτοβάθμια, δευτερογενής, τριτογενής πρόληψη. Διαχείριση συναισθημάτων. Προαγωγή της αυτοεκτίμησης. Εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων. Διαχείριση στρεσογόνων καταστάσεων. Εκμάθηση δεξιοτήτων επίλυσης συγκρούσεων. Απόκτηση δεξιοτήτων μελέτης. Ενίσχυση ψυχολογικής ανθεκτικότητας. Ενίσχυση της συναισθηματικής νοημοσύνης. Διαχείριση κρίσεων στο σχολείο. Γνωστικές-συμπεριφορικές, συστημικές και ψυχοεκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Υποστήριξη εκπαιδευτών, γονέων και αδερφών παιδιών και εφήβων με ειδικές ανάγκες.

Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος: Μια ψυχολογική και εκπαιδευτική προσέγγιση

Στόχος του μαθήματος είναι οι φοιτητές να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά των παιδιών και των εφήβων με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού, να μάθουν τρόπους αξιολόγησης (αναφορά σε DSM-IV, &V, κριτήρια αξιολόγησης, εργαλεία όπως ADI-R, ADOS- 2, CARS κ.λπ.), να εκπαιδεύονται σε τεχνικές επικοινωνίας (π.χ. PECS, Makaton), προγράμματα (π.χ. ABA) και συστήματα διδασκαλίας (π.χ. TEACCH), τεχνικές διαχείρισης προβλημάτων συμπεριφοράς (π.χ. STAR, διαχείριση εκρήξεων θυμού, αυτοτραυματισμοί , άγχος, εμμονές) και να ενημερωθεί για το πρόγραμμα σπουδών, τις θεματικές ενότητες, τη μεθοδολογία διδασκαλίας, τις ψυχοεκπαιδευτικές προσεγγίσεις, την ύλη. Οι σπουδαστές θα διερευνήσουν (μέσα από τρέχουσα έρευνα, με πρόσφατα άρθρα και βιβλιογραφία) θέματα που αφορούν την ένταξη παιδιών με αυτισμό στην εκπαίδευση. Θα μελετήσουν και θα πειραματιστούν με τη διαμόρφωση εξατομικευμένων προγραμμάτων (μέσω βίντεο, φωτογραφιών και άλλων μέσων καταγραφής). Οι σπουδαστές θα ενημερωθούν επίσης για προγράμματα επαγγελματικής ένταξης παιδιών με αυτισμό, καθώς και για θέματα Συμβουλευτικής σε γονείς αυτιστικών παιδιών.

Διαφοροποίηση του σχολικού προγράμματος για παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και νοητική υστέρηση.

Οι έννοιες των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και της νοητικής υστέρησης, μαζί με τα χαρακτηριστικά τους, αναπτύσσονται σε αυτό το μάθημα με στόχο τη διάκριση των εννοιών. Στη συνέχεια, αναλύεται η έννοια της διαφοροποίησης του σχολικού προγράμματος και παρουσιάζονται προγράμματα για τους μαθητές αυτών των κατηγοριών. Οι σπουδαστές εκπαιδεύονται τόσο θεωρητικά όσο και πρακτικά, σχεδιάζοντας εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης και τεχνικές διαφοροποίησης του σχολικού προγράμματος.

Νευροεπιστήμες και Ειδική Αγωγή

Στο πλαίσιο του μαθήματος εξετάζονται βασικές αρχές για τη λειτουργία του νευρικού συστήματος μαζί με τις δομές του εγκεφάλου που υποστηρίζουν ανατομικά και λειτουργικά τις γνωστικές διαδικασίες (μάθηση, μνήμη, γλώσσα, εκτελεστικές λειτουργίες, οπτικοχωρικές δεξιότητες), το συναίσθημα και τη συμπεριφορά. Παρουσιάζεται η λειτουργία του εγκεφάλου κατά τον ύπνο και η συμβολή του στην εδραίωση της μνήμης. Επιπλέον, μελετάται η ψυχοφυσιολογία των μαθησιακών δυσκολιών, όπως η δυσλεξία και οι μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά, καθώς και η ψυχοφυσιολογία νευροαναπτυξιακών διαταραχών, όπως η ψυχική διαταραχή. Τέλος, εξετάζονται οι τρόποι με τους οποίους αυτή η γνώση μπορεί να εφαρμοστεί προκειμένου να γίνει πιο αποτελεσματική η διδασκαλία και η μάθηση.

Αγωγή Λόγου - Λογοθεραπεία - Διαταραχές λόγου και ομιλίας

Στο μάθημα αναλύονται τα ακόλουθα θέματα: Διαταραχές επικοινωνίας: Φιλοσοφία και άσκηση επιστήμης στην πράξη. Βασική Διαδικασία Επικοινωνίας: Επικοινωνία, ανάπτυξη λόγου και γλώσσας. Η βιολογία και η φυσιολογία του λόγου. Πολυπολιτισμικοί και πολυγλωσσικοί παράγοντες. Γενετική: Η βάση για την ανάπτυξη και τις διαταραχές. Διαταραχές λόγου: Διαταραχές άρθρωσης και φωνολογίας, τραυλισμός και άλλες διαταραχές ροής. Διαταραχές φωνημάτων. Νευρογενείς διαταραχές του λόγου σε παιδιά και εφήβους. Διαταραχές λόγου: Αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή στην παιδική ηλικία. Γλωσσικές διαταραχές σε παιδιά σχολικής ηλικίας και νεαρά άτομα. Από τον αναδυόμενο γραμματισμό στον αναλφαβητισμό (Ανάπτυξη και διαταραχές). Αυξητική και εναλλακτική επικοινωνία. Διαταραχές κατάποσης: Κατάποση, επεξεργασία και διαταραχές.

Αισθητηριακές και κινητικές αναπηρίες

Στόχος του μαθήματος είναι η απόκτηση πλήρους γνώσης των εμποδίων που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αισθητηριακές και κινητικές αναπηρίες στην κοινωνική τους ένταξη, καθώς και των διαδικασιών επίλυσής τους. Το μάθημα περιλαμβάνει τις ακόλουθες θεματικές ενότητες: Αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες, κινητικές αναπηρίες, κοινωνική ένταξη, κοινωνικός αποκλεισμός, εκπαιδευτικός και επαγγελματικός αποκλεισμός, ο ρόλος της κοινωνίας, της οικογένειας, του εκπαιδευτικού και επαγγελματικού περιβάλλοντος, ένα προσβάσιμο περιβάλλον, ψυχολογική επίδραση, κοινωνική υποστήριξη. Για κάθε ενότητα, αναλύονται οι ακόλουθες πτυχές: Ορισμός – βασικές έννοιες, αιτιολογία, χαρακτηριστικά, συνέπειες, εκπαιδευτική παρέμβαση, διδακτική προσέγγιση, προτάσεις επίλυσης.

Συμβουλευτική, επαγγελματικός προσανατολισμός και αποκατάσταση στην Ειδική Αγωγή

Στόχος του μαθήματος είναι να εκπαιδεύσει τους φοιτητές στην έννοια, το περιεχόμενο και τους στόχους της συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού και συγκεκριμένα τους στόχους εφαρμογής τους σε άτομα με ειδικές ανάγκες. Το περιεχόμενο του μαθήματος περιλαμβάνει τις θεωρίες της συμβουλευτικής και τις θεωρίες επαγγελματικής συμβουλευτικής και επαγγελματικής ανάπτυξης με επίκεντρο τον τομέα της Ειδικής Αγωγής. Εξάλλου, η μελέτη του ρόλου του συμβούλου, η σημασία της επαγγελματικής ένταξης ως προϋπόθεση για την πλήρη κοινωνική ένταξη ενός ατόμου, καθώς και οι τρόποι εφαρμογής όλων των προαναφερθέντων στον τομέα της Ειδικής Αγωγής αποτελούν μέρος του μαθήματος.

Το μάθημα συμβάλλει στην αναβάθμιση του ρόλου των μαθητών στην πορεία της ένταξής τους στην παραγωγική διαδικασία ως εκπαιδευτικοί/καθηγητές Ειδικής Αγωγής. συμβάλλει επίσης στη διδακτική διαδικασία και στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας, καθώς και στην κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των ατόμων με ειδικές ανάγκες.

Ψυχοκοινωνικά προβλήματα: Πρόληψη και παρέμβαση

Στόχος του μαθήματος είναι η εκπαίδευση των φοιτητών σε μια σειρά ψυχοκοινωνικών προβλημάτων στα παιδιά, τους εφήβους και τις οικογένειές τους, με έμφαση στην πρόληψη και τη συμβουλευτική γενικότερα και ειδικότερα στον Εκπαιδευτικό τομέα και στην Ειδική Αγωγή. Το μάθημα περιλαμβάνει τις ακόλουθες θεματικές ενότητες: στοιχεία της γνωστικής, κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού και του εφήβου. Ψυχολογική ανθεκτικότητα, παράγοντες κινδύνου και προστατευτικοί παράγοντες, κατάχρηση, παραμέληση, χωρισμός, διαζύγιο γονέων, ανατροφή στο ίδρυμα, υιοθεσία, ανατροφή, χρόνια νόσος, απώλεια, θάνατος, θλίψη. Φυσικές καταστροφές, Οικονομική κρίση, Πρόληψη και συμβουλευτική για τα προαναφερθέντα ψυχοκοινωνικά προβλήματα. Ψυχοδυναμικές, γνωστικές, συμπεριφορικές και συστημικές προσεγγίσεις.

Στατιστικά στοιχεία με τη χρήση λογισμικού

Στόχος αυτού του εργαστηρίου είναι να εμβαθύνει σε θέματα στατιστικής ανάλυσης μέσω της χρήσης του SPSS. Συγκεκριμένα, θα συζητηθούν οι ακόλουθες ενότητες: (α) Δημιουργία βάσεων δεδομένων, εισαγωγή δεδομένων, (β) Αλλαγές στη βάση δεδομένων, μετασχηματισμοί και προετοιμασία των δεδομένων για ανάλυση, (γ) Περιγραφική στατιστική, (δ) Μη παραμετρικός ποιοτικός έλεγχος, crosstabs (ε) Δημιουργία γραφημάτων - διαγραμμάτων διασποράς κ.λπ. (στ) Ανάλυση αξιοπιστίας – άλφα, (ζ) τύποι t-test (ένα δείγμα, δύο ανεξάρτητα, δύο εξαρτημένα), (η) απλή ανάλυση διακύμανσης, (i) Ανάλυση παραγόντων διακύμανση – κύρια και απλά αποτελέσματα, (ι) Συσχέτιση, (ια) Απλή ανάλυση παλινδρόμησης και χρήση κατηγορικών προγνωστικών παραγόντων, (ιβ) Ανάλυση παλινδρόμησης για πολλαπλές μεταβλητές, (ιγ) Μη παραμετρικές αναλύσεις για τεστ διαφορών και προϋποθέσεις (π.χ. Kruskal- Wallis, Friedman's ANOVA, Mann-Whitney test, Kolmogorov test).

Ζητήματα Οργανωτικής Ψυχολογίας και Διοίκησης στην Ειδική Αγωγή

Το μάθημα επιχειρεί να παρουσιάσει το πεδίο της Οργανωσιακής Ψυχολογίας τόσο σε θεωρητικό όσο και σε ερευνητικό επίπεδο, καθώς και σε επίπεδο πρακτικών εφαρμογών στον τομέα της εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στην Ειδική Αγωγή. Οι δάσκαλοι, οι σχολικοί σύμβουλοι και οι διευθυντές/αναπληρωτές διευθυντές σχολείων θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τις θεματικές περιοχές αυτού του τομέα, όπως η πολύ σημαντική παράμετρος του σχολικού περιβάλλοντος/κουλτούρας ή η παράμετρος της εκπαιδευτικής ηγεσίας/λήψης αποφάσεων. Επιπλέον, η Οργανωσιακή Ψυχολογία/Συμπεριφορά, ειδικά στον τομέα της Ειδικής Αγωγής, μελετάται σε ενότητες, όπως: Οργανωτικές θεωρίες, οργανωτικές αλλαγές και αντίσταση στην αλλαγή, θεωρίες κινήτρων που σχετίζονται με την εργασία, επικοινωνία/συγκρούσεις και διαπροσωπικές σχέσεις σε οργανισμούς, εργασία ευημερία, σχολική μεταρρύθμιση και κατευθυντήριες γραμμές/κατευθύνσεις για οργανωτικές αλλαγές στο σχολικό πλαίσιο. Τέλος, ένας άλλος στόχος του μαθήματος είναι η επιμόρφωση του δασκάλου/καθηγητή σε θέματα οργάνωσης και διαχείρισης στο σχολικό χώρο για τη σωστή και αποτελεσματική λειτουργία του.

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών στην Ειδική Αγωγή

Το μάθημα αναφέρεται στο πλαίσιο των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην Ειδική Αγωγή, με έμφαση στη χρήση εφαρμογών, εργαλείων, εκπαιδευτικού λογισμικού και ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου για την υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανάλογα με τις ειδικές ανάγκες του Φοιτητές. Συγκεκριμένα, το μάθημα επικεντρώνεται στις σύγχρονες τάσεις για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ειδική Αγωγή, όπως εφαρμογές Web 2.0, εφαρμογές στο πλαίσιο της μάθησης μέσω κινητού, φορητές τεχνολογίες, ανοιχτό λογισμικό και λογισμικό ανοιχτού κώδικα, ψηφιακά εκπαιδευτικά παιχνίδια και επαυξημένη πραγματικότητα. Ταυτόχρονα, το μάθημα εστιάζει στη διαθέσιμη υποστηρικτική τεχνολογία για διαφορετικές κατηγορίες μαθητών.

Προικισμένοι και ταλαντούχοι μαθητές - Υψηλές πνευματικές ικανότητες

Στόχος του μαθήματος είναι η μελέτη μαθητών με αυξημένες πνευματικές και μαθησιακές ικανότητες, που φοιτούν στο Γενικό Σχολείο και χρειάζονται διαφοροποιημένη εκπαίδευση. Οι δάσκαλοι, ανεξάρτητα από την ειδικότητά τους, θα πρέπει να γνωρίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά αυτών των μαθητών, ώστε να τους αναγνωρίζουν και να τους υποστηρίζουν σε ομαδικό και εξατομικευμένο επίπεδο, εφαρμόζοντας τους καταλληλότερους τρόπους διδασκαλίας. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δίνεται όχι μόνο στη μαθησιακή απόδοση των μαθητών, αλλά και στη συμπεριφορά των μαθητών. Επιπλέον, οι υψηλές δεξιότητες των μαθητών μπορεί επίσης να σχετίζονται με μαθησιακές δυσκολίες, προβλήματα συμπεριφοράς, συναισθηματικές δυσκολίες και αγχώδεις διαταραχές, τις οποίες ο δάσκαλος θα πρέπει να εντοπίσει και να είναι σε θέση -μέχρι ένα ορισμένο σημείο- να χειριστεί. Στόχος του σύγχρονου σχολείου είναι να υποστηρίξει τους μαθητές (και μέσω της χρήσης ΤΠΕ) ώστε να επιτύχουν υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις και να αναδείξουν/αναπτύσσουν τις ατομικές κλίσεις και δεξιότητες του μαθητή και σε άλλους τομείς.

Κοινωνιολογία σε άτομα με ειδικές ανάγκες.

Το μάθημα εγείρει θεματικές ενότητες που διερευνούν τις έννοιες των προκαταλήψεων, των στερεοτύπων, της ατομικής και κοινωνικής ταυτότητας, καθώς και των «κατηγοριών» του ιατρικού και του κοινωνικού μοντέλου αναπηρίας. Επιπλέον, το μάθημα πραγματεύεται βασικές κοινωνιολογικές γνώσεις και θεωρητικές απόψεις, στοιχεία της κοινωνιολογίας του σώματος, της υγείας και της αναπηρίας, καθώς και στοιχεία του νέου κλάδου της Κοινωνιολογίας σε άτομα με Ειδικές Ανάγκες. Επιπλέον, το μάθημα εξετάζει την αναπηρία ως κοινωνικό και πολιτισμικό κατασκεύασμα, μαζί με τις κοινωνικοϊστορικές και σύγχρονες διαστάσεις της αναπηρίας, ζητήματα πολιτικής, εκπαιδευτικής επαγγελματικής και κοινωνικής ένταξης ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, καθώς και τις σχέσεις στην ομαδική εμπειρία. Το μάθημα ασχολείται επίσης με βασικές αρχές της Κοινωνιολογίας, καθώς και με τον τρόπο εφαρμογής επιλεγμένων θεωριών και θεωρητικών προσεγγίσεων σε άτομα με Ειδικές Ανάγκες. Διερευνώνται επίσης οι σχέσεις μεταξύ ατόμων, μεταξύ ατόμων με ειδικές ανάγκες και μεταξύ κοινωνικών ομάδων. Εξειδικεύονται τα αίτια των τάσεων και τα προβλήματα της κοινωνίας, με στόχο τη δημιουργία λειτουργικών αλληλεπιδράσεων σε υπάρχουσες κοινωνικές δομές σε σχέση με άτομα με Ειδικές Ανάγκες.

Μεταπτυχιακή εργασία

Κάθε φοιτητής αναλαμβάνει την πραγματοποίηση διπλωματικής εργασίας με πρωτότυπο, ερευνητικό ή βιβλιογραφικό θέμα υπό την επίβλεψη επιτροπής τριών εκπαιδευτών που διδάσκουν στο συγκεκριμένο μεταπτυχιακό πρόγραμμα.

Πρακτική

Οι μαθητές κάνουν πρακτική άσκηση 500 ωρών σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής για μαθητές με κινητική αναπηρία, σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής για κωφούς/βαρήκοους μαθητές και μαθητές με προβλήματα όρασης, σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής για μαθητές με αυτισμό και μαθητές με νοητική υστέρηση, σε κέντρα διαφορικής διάγνωσης και υποστήριξης ή σε κρατικό ιατροπαιδαγωγικό κέντρο και τμήμα ένταξης στο σχολείο. Κάθε φοιτητής είναι υπεύθυνος για την τήρηση του προσωπικού του αρχείου παρακολούθησης κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης σε όλες τις μονάδες και αυτό το αρχείο πρέπει να υπογράφεται από τον διευθυντή σε κάθε μονάδα. Ο φοιτητής προβλέπεται να έχει έναν προσωπικό φάκελο πρακτικής άσκησης που περιλαμβάνει τα αρχεία της πρακτικής άσκησης, τα πρωτόκολλα παρατήρησης και όλα τα δοκίμια που παράγονται κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης.